Matea Dobrović Juričić

Priloženi istraživački i kreativni zadatak „Moj maštoviti prosinac – kalendar pun čuda“ potiče učenike na istraživanje obilježja mjeseca prosinca, važnih datuma i blagdana te organizacije vremena kroz izradu vlastitog kalendara. Učenici promišljaju o značenju prosinca, prepoznaju događaje, običaje, osjećaje i simbole povezane s ovim dijelom godine te ih prikazuju na kreativan i osoban način.

Izradom kalendara učenici razvijaju razumijevanje organizacije vremena, snalaženje u kalendaru i vremenski slijed događaja. Istovremeno potiču maštovitost, kreativno izražavanje i planiranje aktivnosti kroz osmišljavanje posebnih sadržaja za pojedine dane. Zadatak omogućuje povezivanje nastavnih sadržaja s osobnim iskustvima učenika te razvoj istraživačkih, likovnih i organizacijskih vještina. Učenici imaju priliku samostalno oblikovati jedinstven kalendar koristeći različite likovne tehnike, boje, ilustracije i ukrase, čime dodatno razvijaju svoju kreativnost i originalnost.

Gotov materijal

Istraživački zadatak_Moj maštoviti prosinac

moj-mastoviti-prosin

Radionica „Rastrgano srce” osmišljena je kao iskustveno-interpretativna aktivnost koja potiče učenike na razumijevanje emocija, empatiju i prepoznavanje različitih oblika povrijeđenosti u međuljudskim odnosima.

Na početku radionice učenici slušaju pripremljeni književni ili didaktički tekst „Rastrgano srce”. Tijekom slušanja svaki učenik ima pred sobom unaprijed pripremljeno papirnato srce u cijelosti. Zadatak je da, svaki put kada u tekstu prepoznaju situaciju u kojoj je netko povrijeđen, otkinu ili potrgnu jedan dio srca. Na taj se način simbolički prikazuje kako se srce „lomi” kroz različite oblike emocionalne boli.

Nakon zajedničkog slušanja slijedi rad u skupinama. Učenici se dijele u manje grupe, pri čemu svaka skupina dobiva jedan izdvojeni dio teksta u kojem je opisana situacija kada je dječak bio povrijeđen. Svaka skupina analizira svoj dio teksta, identificira problem i razgovara o osjećajima likova, uzrocima povrijeđenosti i mogućim načinima rješavanja situacije.

Na kraju svaka skupina predstavlja svoj rad, a zajedničkom raspravom učenici uspoređuju različite oblike povrijeđenosti i promišljaju o važnosti podrške, razumijevanja i nenasilne komunikacije. Radionica završava refleksijom o tome kako se „slomljeno srce” može liječiti riječima, empatijom i dobrim djelima.

Radionica_Rastrgano srce

radionica-rastrgano

Materijal za obradu slikovnice Superglista sastoji se od nastavne pripreme i personaliziranih listića za učenike. Nastavna priprema sadrži jasno definirane odgojno-obrazovne ishode, opis aktivnosti po etapama sata (uvodni, središnji i završni dio), metode i oblike rada, nastavna sredstva i pomagala te plan ploče i pitanja za interpretaciju teksta. Priprema je usmjerena na razvoj čitateljskog razumijevanja, izražavanja dojmova, interpretacije likova i poruke priče te poticanje kreativnog i suradničkog učenja.

Personalizirani listići osmišljeni su kao završna aktivnost u kojoj učenici stvaralački izražavaju vlastiti doživljaj priče. Kroz zadatke „Ja sam Superglista“ učenici pišu i/ili crtaju vlastitu verziju lika, opisuju njegove osobine, sposobnosti i način na koji pomažu drugima. Listići potiču maštu, kreativnost i povezivanje sadržaja priče s vlastitim iskustvom.

Interpretacija slikovnice Superglista (J. Donaldson)

superglista-interpre

Marina Arambašić

Radionica Kakve tragove ostavljamo na internetu? namijenjena je učenicima osnovnoškolske dobi, a usmjerena je na razvoj svijesti o ponašanju u digitalnom okruženju. Kroz interaktivne aktivnosti, razgovor i kreativni rad, učenici će upoznati pojam digitalnog traga te promišljati o posljedicama negativnih postupaka na internetu.
Cilj radionice je osvijestiti učenike o tome da svaka njihova aktivnost na internetu ostavlja trag te ih potaknuti na odgovorno, sigurno i primjereno ponašanje u online okruženju.
Nakon provedene radionice učenici će moći: objasniti što je digitalni trag i prepoznati njegove primjere u svakodnevnom životu, razlikovati poželjna i nepoželjna ponašanja na internetu, razumjeti važnost zaštite osobnih podataka i privatnosti, primijeniti osnovna pravila sigurnog i odgovornog korištenja interneta.
U izradi scenarija poučavanja korišten Digitalni priručnik: Empatija u digitalnom okruženju

Nastavnička priprema

Scenarij poučavanja - Radionica povodom Dana medijske pismenosti Tema: Kakve tragove ostavljamo na internetu?

kakve-tragove-ostavl

Fani Vidović

Ivana Sedlar

razlikovanje  jesnih i niječnih rečenica, prepoznavanje jesnih i niječnih rečenica u tekstu, stvaranje i pisanje jesnih i niječnih rečenica te pisanje niječnica NE i NI i čestice LI

Jesne i niječne rečenice - ponavljanje

jesne-i-nijecne-rece

Digitalna igra za upotrebu pomoću digitalnog medija (tablet, računalo, pametna ploča...)

Danijela Knežević

Kviz za uvježbavanje nastavnih sadržaja Prirode i društva; životna razdoblja u životu čovjeka, važnost pravilne prehrane, tjelovježbe i higijene za zdravlje, utjecaj tehnologije na zdravlje, opasnosti za zdravlje (lijekovi, plijesan, sredstva za čišćenje, stare baterije), prava djece i dužnosti koje proizlaze iz navedenih prava, prepoznavanje opasnosti u digitalnom okruženju, primjeri pristojne i sigurne komunikacije na internetu, načini mirnoga rješavanja problema, prepoznavanje i razlikovanje nasilja od slučajnih postupaka, vršnjačko nasilje te načine ispravljanja neprimjerenog ponašanja.

Živim zdravo i ponašam se odgovorno

digitalni-kviz-za-uv

Dora Franješević

Priprema za sat razrednika. Učenici uče što su to ciljevi i kako ih postaviti na SMART/MUDRO način kako bi bili uspješni u njihovoj realizaciji.

SMART ciljevi

smart-ciljevi

Radionica za sat razrednika koja ima za cilj upoznati učenike s pojmom stresa, potaknuti učenike na prepoznavanje znakova stresa te prepoznavanje i usvajanje tehnika koje pomažu u smanjenju razine stresa.

Teška je školska torba kada je u njoj stres

teska-je-skolska-tor

Zeleni klik

Permakultura se može primijeniti u školi na više načina.
 Jedan je način učenicima kroz vrt i uzgoj hrane približiti prirodno okruženje i praćenje ritmova u prirodi. Ovaj edukativni listić pomaže nastavnicima nižih razreda osnovne škole kako sadnjom nezahtjevnih kultura povrća (luk i rotkvice) približiti vrtlarenje učenicima.

Vrtovi susreta 4 (školska godina 2024./2025.)

permakultura-u-skoli

Iva Rožić

Istraživanje konkretne teme korištenja umjetne inteligencije u obrazovanju, korištenje alata umjetne inteligencije u procesu istraživanja, analiza poteškoća i uspješnosti cijelog procesa.

Osobni i socijalni razvoj